描写心理活动作文精选7篇。
语文中作文这一项已经刻进了学生们的DNA里，好作文除了华丽的辞藻以外明确的主题也是非常重要的，你有没有收集优秀的作文模板呢？以下是编辑为您准备的与您相关的《描写心理活动作文》，还请您能收藏本网页！
描写心理活动作文(篇1)
试卷发下来了。在老师的口中，她久久没有听到她的名字，她的心怦怦乱跳，只觉得耳朵发烧，脸上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心乱如麻，芒刺在背。她但愿能有奇迹泛起：或许是老师把自己的卷子排错了位置呢?在或者是将我的卷子遗漏了呢?也许，也许这只是一场虚假的梦......
但是，她的心告诉她：这是一个现实，一个令人难以置信的现实......
终于拿到试卷了，她名字前的数字：从1变成了23，听到这一分数，同学们将异样的眼光齐刷刷的投向了她，有的同学甚至发出了惊异的啼声，这每一幕都深深的刺痛这她的心，她的眼里有一个无助的精灵在痛苦这......
她楞住了，极力把目光避开所有人，把头埋得很低很低，呆呆地望着自己的脚尖，一颗颗如珍珠般的.东西在她的眼中打转，她竭力控制着自己的情绪。
她像丢了魂似的，眼睛失去了神采，脸上一阵白一针红。连她自己也不知道是如何回到座位上的!
望着那张披红挂彩的试卷，那上面一个个犹如咒符般的文字，她恨不得撕了它，但是——她不能!!
描写心理活动作文(篇2)
花开并蒂，满心的忧愁又袭来。此时愁似李清照的那句只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。又神似问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
失败的源泉来源于自己，应找于自身的原因，但不能一味地给自己找借口，那等于间接地害自己。勇敢面对它，这是给予自己下一次成功的机会，只要勇敢的把握好它，相信努力一定会有收获。功夫不负有心人。这是古人留给今人的名言佳句，也是古人曾用毕生经历去实践的。
为什么他们能做的到，而我却不行?因为我没有那个决心和毅力。
花开花落，是正常的生理现象，就好像失败和成功一样，没有一个人生来就从没有经历过一次失败，即便是伟人，也是在失败和挫折中长大的。也没有一个人一生以来从没有成功的经历，而我们都是在失败和成功之间徘徊，至于前途为何不同，一方面有机遇，就像杜甫的那句脍炙人口的诗东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔描写人物心理活动的小学作文描写人物心理活动的小学作文。另一方面便是自己为此是否努力了。
这是我坚强的一个内心在安抚那个柔弱的内心，使双方能合二为一，成为一个真正地自己。
描写心理活动作文(篇3)
昨天放学后邱龙和我约定，今天我们俩在网上下象棋，规定晚上十点半开始至二点结束，若谁不守信用谁就是小狗。
可是今天放学后回家我才得知老爸在电脑上设置了开机密码，我万分着急却不知所措，心想：完了，邱龙肯定会说我是小狗，向不向老爸坦白呢？我的心里十分矛盾，要不就先把作业做完再说吧。
于是我很快就把作业做完了，我又想了想；给不给老爸说出这个约定呢？说了怕老爸很可能不同意，不说又怕邱龙说我是小狗。我考虑了很久，最终我还给老爸说了这事。没想老爸居然同意了，但是老爸说：“你和同学约定下棋可以，可不能约定玩这么久了，这样会影响第二天的学习的，这次同意是为了让你说到做到。”
晚上十点半老爸帮我打开了电脑，并在电脑上设置了关机时间，我进入了象棋游戏，我和邱龙约定了一桌，我们便开始下起来，我先走，把我的“炮”移到中间准备打他的中兵，他又把“马”跳出来，守住自己的中兵，我再把我的“车”向前了两步……我们就激烈的"战斗"着，当我赢了3分，邱龙输了3分，明显我赢了，这时已两点到了我和邱龙退出了象棋游戏，电脑也关机了。
我发誓，以后我同学玩电脑游戏再也不能约定这么长的时间了，我揉着睡眼惺惺的眼睛睡觉去了。
描写心理活动作文(篇4)
母亲总说我是冷血动物，天生不会哭。每当我受委屈时总是强忍着不哭;每当爸爸母亲被电视情节感动时，我总觉得幼稚;每当我磕伤碰痛时，我总是一笑了之……总之我觉得：哭是软弱的表现，然而今天我却哭了一常
事情是这样的：今天，我去小姨家，看到外婆正在整理东西，我问外婆：“您干嘛?”外婆说：“我明天就要回家了，
”我大叫了一声：“啊!”母亲惊奇地看了我一眼叫我洗澡了。我根本不想去，只在那暗暗伤心，心中充满了委屈和不舍。过了一会儿我忍不住哭了起来，母亲起初不知道我为什么哭，后来才知道因为外婆要走了，便说：“有什么好哭的，外婆过几天会再来的。”然而我却哭得更凶了。
外婆回家我为什么要哭呢?那要从我小时候说起。我那时才七八个月大，母亲要上班了，就把我交给外婆管。外婆对我非常好，听母亲说，有一次我生病了，外婆睡觉都不敢睡，连夜把我送医院去，担心得是吃不下饭睡不好觉，直到我病好了才放下心来……长大后虽然没住外婆家，但总能感受到外婆对我的爱，更希望外婆来我家玩。可外婆总是很忙，好不容易来了，可没住几天又要走了。我是多么舍不得，所以听到外婆要回家就忍不住哭了。
我多么希望外婆永远住我家天天照顾我，那样我就能天天得到外婆的爱了。
描写心理活动作文(篇5)
当我看到爸爸来到学校，心中不禁害怕了起来：“爸爸来学校干什么？莫非是来打我的？哦不，那该多害羞呀！仍是来把我的“劣迹”告诉老师？老师一定会吵我的……”这时，老师示意我出去，我心情忐忑的走了出去。边走边想：“上天保佑呀！千万不要让爸爸做出什么出格的事，否则脸往哪搁呀！”
我硬着头皮走到外边，爸爸面无表情地站在那盯着我。我整理时有种不祥的预感：“这真是要打我或告诉老师吗？别呀，我可承担不起，脸面何在！”我逐渐涨红了脸。忽然，爸爸把花夹袄给了我，我想：“这是要干什么？不打我了？这是怕我冻着给我送的？……”我心中布满问号。爸爸示意我穿上，又给我了一些钱。我整理时明白了，心中布满了暖意。
爸爸给我送完了东西就走了。我的心情却久久不能平复：“爸爸多疼我呀！打我也是为了我养成一个好习惯。又怕我冻着，给我送来了花夹袄，由于我赖床所以没顾上吃饭，怕我饿又给我送钱……我却不理解，以为他很严肃，我现在才知道，都是为我好呀！”我脸上逐渐变成了坚毅，心中暗下决心：“以后我一定要改掉赖床的坏毛病早早来校，不辜负爸爸的一片苦心。”
描写心理活动作文(篇6)
上午第二节课丁教师告诉我们管理班要查我们背古诗的情景了，背不下来不能走。
我一慌，哎呀，我没背熟!谁明白昨日还吭吭吃吃背下来的古诗今日还记得住记不住。这可怎样办呀下课后，我忙打开书疯狂的背，可是脑袋就像生了锈，怎样也记不住。看着同学们在外面玩得正欢，我心想：反正也是背不下来了，还不如高兴一会儿，放松放松嘛。我抬起头来，看见旁边几个同学也在背，不行!我非得背下来不可。哎呀，这首诗怎样这么别扭：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”我怎样背不下来呢我不信这个邪，反复念了好几遍，最终通顺了。
到了管理班，教师要查了，可是我还是没有完全背下来。在管理班，我充分运用了时间，可是总是背了这首，忘了那首。放学了，教师要查了，没想到的事丁教师根本不查，就问一句：背下来了么好多同学不背的同学都骗丁教师说自我背下来了，然后就走了。我心想：那么多同学教师都没查，不信教师就查我，今日先溜了吧!回家背完不就好了可是有一想，不行，这么做不是撒谎吗妈妈常教育我撒慌的孩子不是好孩子。我也要做一个好孩子。自我对自我负责，今日没完成的事就得今日完成。
最终，功夫不负有心人，我在学校基本能够背下来了。
描写心理活动作文(篇7)
在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的小学作文心理活动描写说课，希望能够帮助到大家。
小学语文课程标准总目标中也要求学生"能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作"。在小学六年级的语文教材中，许多叙事的作品都以语言、动作、心理活动的细节刻画打动人，语言、动作描写相对容易表达，而心理活动的描写是学生掌握的一个难点。因此，我结合我们科组开展的《在高年级习作中如何有效指导细节描写的研究》的课题。设计了这堂《心理活动描写》的习作指导课。Zb258.CoM
本节课教学目标很明确。
教学目标：1、通过引导学生留心听，仔细看、用心想、学会把真实感受表达出来。
2、鼓励学生运用所学的方法，把心理活动写具体。
新课标指出："学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者"。因此，我将时间留给学生，让他们感受真情，大胆说话，真实表达，利用现有的环境和再创设的情景让他们感受真情，说出感受，表达心声，培养学生良好的听、说、写的习惯。为了追求实效，突破重、难点，我设计了如下环节：
一、观察现场，表达真情
教学不是空穴来风，作文教学更是如此。创设情景是作文教学的常用的手法，如果本来就有的情景，我们岂能不好好利用呢？此次为借班上课，学生对我是陌生的，他对我一定充满好奇，期盼，学生继而看到在座的领导，校长，学生又变得紧张，学生心理肯定有很大的起伏，所以我利用上课的现场直接入题，设计了几个问题并要求学生认真听、仔细看、认真想，给时间学生想想后，让学生说出自己真实的心理变化，一下子把学生带进课堂，首先活跃了学生的思维和课堂气氛，提高了学生参与的积极性，这在写作活动之前就具有导向作用，在写作活动过程中也容易产生积极的、自然投入的情绪体验，为下面的教学环节做好铺垫。
二、 回忆情景 感受真情
新课标主张开放式作文，让学生人人有话可说，有内容可写。因此，在学法迁移的环节中，我选择了发生在学生身边，让他们感受至深的为丘建英同学捐款这件事，鼓励学生敞开心扉，尽情地说出自己所想所做，引起学生的共鸣，捕捉自己的.心理变化，我作适时的点拨，进行方法指导，并把它们贯彻到写作中去。
三、 运用方法 实话实说
充分的说与思考是写作的基石。但只有在具体语境中思考、判断、运用，才能将概念、方法真正内化为能力。在第二个环节的情景体验中，学生触动了心灵，思潮涌动，此时动笔是一个很好的时机，此时的心声是最真挚的。
四、鼓足信心 分享真情
学生完成片段描写后，给他们一个交流的平台，既锻炼了他们的胆量，也是学生相互交流，取长补短，相互促进的过程。所以我会保证他交流的时间，我适当进行点拨、总结，并发动学生来点评，突破难点，让他们明白心理描写主要是表达真情，把事情写具体的重要描写手法之一。
五、提升要求 继续修改
学生能大胆表达，流露真情，实在是不容易的事，我充分地肯定，让大家提供中肯的建议，相信会激发学生写作的欲望。我以作业的形式，让学生自主修改，养成习惯。最后，我以“处处留心皆学问，人情练达即文章”与同学共勉，教育学生写作就应该养成时时留心观察的好习惯。
我们常叹写作难，但我相信，学生掌握方法，养成好的写作习惯，习作将成为他们的乐事。
