作文参考：假如我是狮子文章500字其三

发表时间：2022-07-23

假如我是。

你肯定有写心得体会作文的时候，写作能力的培养十分重要。写作的开始就毫无头绪？执笔作文网的一篇《作文参考：假如我是狮子文章500字其三》应该能帮助到你！

作文参考：
假如我是狮子文章500字其三

假如我有七十二变，我会变成一只狮子，去帮助那些有困难的子民。

有一天，我在我的王国里散步，忽然听见一阵呼喊声救命啊！救命！。我连忙朝着喊声跑去。我看见小鹿妹妹的腿被鳄鱼的血盆大口给咬住了。我威胁着鳄鱼，朝它大吼道：鳄鱼，快放开小鹿妹妹，要不然我对你不客气了！鳄鱼恶狠狠地瞪着我，似乎在说：哈哈，你先打倒我再说吧！我火冒三丈，直接朝它肚子扑过去，疯狂地撕咬，顿时鳄鱼鲜血直流。它用尾巴来攻击我，结果被我灵巧地躲开了。我又朝它的脖子下方咬去，它痛得哇哇大叫，落荒而逃。我看着小鹿妹妹得救了，心里比吃了蜜还甜。

我又继续向森林走去，走着走着。我走到一棵树下，一个鸟窝突然掉下来作文，我连忙去接住鸟窝，只见鸟窝里三只可爱的小鸟害怕得叫个不停。我轻轻地把鸟窝放在地上，温柔地对它们说：别怕，我会保护你们的！鸟儿们听了我的话，不叫了。我趴在鸟窝旁，守护着鸟窝里的小宝宝。不知过了多久，听见有人喊：孩子，你们在哪呀？我连忙回答道：在这儿，鸟妈妈，你的孩子在这儿呢！鸟妈妈感激地说：谢谢你，狮子大王，我以后会报答你的恩情。说完鸟妈妈就叼着鸟窝飞到了树上。

假如我是一只狮子，我会尽力去帮助森林王国里的子民，让他们都过上幸福的生活。

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早上翻了一会小视频，本意只是轻松看一会，结果碰上了一个有趣的博主发的在国外的家庭日常，居然一直翻她的作品看了两三小时。

眼看着过了饭点的时间，我关掉视频，问自己，花了几小时的时候，到底是不是浪费了。

如果我没有从那些分享中得到一些感悟，那真的就是属于垃圾快乐时间。可细想一下，真的是没有一丁点的收获吗？

视频的博主自称是一位学渣，其实是相对于她过于优秀的丈夫来说的，她自己本身也是本科学历，只是相较名校博士，她的谦称而已。而做为一位在国外的三宝宝妈，她其实在操持家务的同时，也在通过做视频做购物的生意，也算是在做自我创业。与此同时，她也时不时地会秀一下自己的舞蹈与弹吉它，这些都不是她的专业，她只是喜欢，却是能弹跳到非常专业的水准。就单单这一点，就足以让我们看到她的优秀。

所以，从她的分享当中，其实她本身就是一个极其优秀的人，只是在学历上可能与丈夫有一定的差距，但是在情商与能力方面，她有自己独有的优势。她比较幸运地是，遇到了一个懂她的人，而她也一直在支持着丈夫的事业，两人是相辅相成的一个关系。

这一点也让我明白了，当我们想周边的圈子或者朋友很优秀，自己首先就要提升成为一个可以同类相吸的优秀者。

【作文模板】假如我是一名科学家文章

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假如我是一名科学家，那该有多好呀！

我会发明出一个叫智能包的东西。这个东西可不一般，它可以让一个书包减轻重量，还可以查询资料。如果你今天上学忘带哪一本书，它就可以帮你把书从家里取来。它做这些事情只需要一秒种的时间。它还可以变成滑板，你可以滑着它去学校。

我还要发明出一种特别的笔。这支笔是专门给盲人画画用的。这支笔内嵌了一个微小的镜头。只要将镜头靠近任何物体，按下扫描键，即可收集到物体的颜色。盲人拿着它就可以自由地画画了！

我还要发明出一种药丸。这种药丸无论什么病都能治好。人吃上这种药丸就可以恢复体力，获得最完美的健康。

我还要发明出一种机器人，让它站在街道中间，指挥着来往的车辆。如果有哪辆车闯了红灯，机器人会把车放到指定的位置。如果天降大雪，它就会毫不费力地用一双大手把积雪清扫干净。如果地上有垃圾，它会吐出小机器人，把地上的垃圾拾起来，扔到垃圾桶里。

假如我是一名科学家，我会发明出许多许多有创意的新产品，帮助所有需要帮助的人！

[参考作文] 语文初中文章其三

万事开头难，心得体会作文亦是如此，你一定希望自己写作的时候行如流水。百里挑一的作文是如何写作的？这篇关于《[参考作文] 语文初中文章其三》的文章能帮助你在写作方面突飞猛进！

“文化人类学”的出现，使人们清醒地意识到“人是一种文化的存在”。这个命题表明：文化是人创造的，被人创造的文化反过来又规范着人，具体的人总是生存在特定的文化世界中。

作为文化存在的人具有特定的文化属性。所谓人的文化属性，是指人在为了满足自己的系统需要而实现系统生产（实践）的过程中，所具有的最基本的性质和特点。统观人类的发展史，我们便会发现，人的生存价值目标不可能永远停留在一种水平上，从充饥到美食，由性交到爱情，人总是在既有的水平上不断优化自己的生存状态。显然，在人的系统需要中有一种追求尽可能完美的意识支配着它，虽然这种完美的尺度是发展变化的，但却是在满足任何需要时它都是要发挥作用的，所以马克思说“人也按照美的规律来建造”。这种追求尽可能完美的意识，既是人避祸趋福本能的升华，又是人关于“我”的意识在诸种关系中愈来愈凸现，要求全面发展的自觉度愈来愈鲜明的表现。追求尽可能完美的意识就是趋优意识，由于它对人的需要的支配，不仅增强了需要自身的更新性，而且增强了需要在活动中的动力性和超越性。人之所以不会长期地重复前人的生命活动，而不断地创造自己的新生活，或者，人之所以要与旧的生活方式发生冲突，重建适应自己需要的新的生存方式，其内在根源就是支配需要系统的趋优意识。为了趋优而创新，使人类的文化得到持续的发展，也使人自身获得了历史的、现实性的自由，并日趋逼近那种以全面发展为内容的真正自由。其实，被人的“受动性”所引发并激扬的人的“能动性”本身，就包含着人的为了趋优而创新这一基本的文化属性。正是基于这一点，我们认为，当马克思说“人们自己创造自己的历史”时，绝不仅仅是一个本然的事实判断的命题，而且也是一个当然的价值判断的命题。因为人们虽然不是在自己选定的条件下创造，而是在既定的从过去继承下来的条件创造，但由于人在以对象化为特征的实践活动中，不断提升着自己，发展着自己的趋优意识，这就使其创造不可能不改变那些不再适合需要的一切社会形式。这样一来，“人们自己创造自己的历史”，实质上就是一部人类不断追求优化而创造新的生存方式的历史，人的为了趋优而创新的基本文化属性也正是在这一历史长河中形成和发展的。

柏拉图在其《理想国》中认为，人的心灵是由欲望、理性和精神构成的。欲望和理性，主要调控人的物质需求，而精神的追求则指向主体的存在被社会所认可和肯定。大凡能被社会认可和肯定的个体，其生命样态，必然具有某种优化的特色。这种追求生命样态的优化，既是人的心灵（精神）最根本的价值追求，也是人的文化属性最具个性特征的展示。

“为了趋优而创新”虽然是作为文化存在的人的文化属性，但却并不是每一个人都能对其有着清醒、自觉意识的。这就不能不让我们关注人的发展程度这一问题。判断人的发展程度（主要是精神境界）的尺度不是别的，正是人自身所确定的意义世界及其对此的自觉状态。人对自己确定的意义世界的自觉状态特别重要。确定意义世界容易，对其能自觉维护，努力实现，并能在新的高度上发展、提升其意义世界，却不是一件容易的事。人的发展程度既可以成为社会发展和人自身进步的推动力，也可以构成其难以逾越的历史的屏障。

我们从人作为文化的存在、其文化属性是“为了趋优而创新”，谈到自我生命样态的优化是人最根本的价值追求，进而引出人的发展程度问题，就是想给大家一个思考语文阅读教学的文化学背景。

阅读是为人的可持续优化提供充分的营养性资源的

从文化的视角看，阅读是人的一种特殊的交往方式。人是在交往中生存的。人的交往是一个复杂的系统，作为个体生命轨迹的交往，最能看出一个人的追求和向往。

在人的多样态交往中，阅读──交往的一个基础层面，是主体与对象互为“文本”──是不可或缺的。它所追求的是对对象的认知、理解、把握和运用。作为文化存在的人，在其历史活动中，都要通过交往、阅读，建构自己的社会文化圈。一般地说，个人的社会文化圈有两种相对稳定的“居民”：一种是直系亲属（所谓自己人）、“有意义的他者”（具有一定的变动性）；另一种是与主体生命意义密切相关的“物”，如农民的土地，知识人的研究手段。通过交往、阅读确认对象属于自己所迫切需要的，人们大都会将其作为个人社会文化圈中的成员。个人的社会文化圈总是处于不断地组合与优化之中，从这种组合与优化中能够见出主体交往、阅读的层次和境界。

语文阅读教学能够让学生意识到，进而在其实际的生存中，把优秀图书作为自我社会文化圈中的永久性成员，就是了不起的成功。为什么要这样说？因为人的阅读虽由于对象的不同，可以划分为不同的类别，但真正的阅读作为一种极具个性化特色的交往活动，其最终目的都是为自我生命样态的优化服务的。就一般的阅读交往行为来看，主体生存自觉性高者的基本心理过程是：选择（能够作为阅读对象的，总是体现了主体的一种目的与追求）──阅读对比（特殊交往中发自内心的一种认可）──适度吸纳后的整合（有意无意间的一种内化过程）──再次进入待优化状态（期待新的阅读交往行为）。学生一旦能通过语文阅读教学自觉地将优秀图书作为个人社会文化圈中的永久性“居民”，这就意味着优秀图书将伴随他终生，并为其生命的可持续优化提供充分的营养性资源。特别是，由个体阅读引发的具有一定群体性的评价性阅读，不仅为主体营造了一个特定的公共领域（这是主体个人社会文化圈得以优化的一个重要条件），而且在群体性的相互交流中，锻炼了主体言语交往中重视论据的优良品性（在评价性的互阅过程中，要使自己的评价令他者信服，就必须持有难以辩驳的论据）。这对于提高学生的生存理性来说，极为有益。

语文阅读教学是为学生的优化发展服务的

当我们理解了语文阅读教学的文化学背景后，便会很自然地意识到，中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务的。为了在日常教学实践中较为扎实地体现这一理念，有必要重视这样几个问题：

首先，要加强学习主体的主体精神的培养。学习主体的主体精神，概括地说，就是认识的能动性、实践的创造性和与“有意义的他者”良好的合作品格。这种主体精神的确立，是以主体对自我生存状态的自觉为前提的。对于教师来说，尊重学生，有必要重新理解“把人当作人”这句话的含义。这句话里的后一个“人”字具有两重含义：一是实存的人的当下状态；再就是其应有的价值状态。把人当作人来尊重，对学生实存的当下状态，从“人人平等”的层面理应保持相互尊重，但学校是为社会培养人才的教育机构，还须有从“应该是”的价值层面上的更高境界的尊重。正是这后一种尊重才是真正对学生负责、对社会负责的尊重；加强学习主体的主体精神的培养，就是立足于这种尊重基础上的。任何卓有成效的教学活动，都有赖于师生两个积极性的充分发挥，学习主体的主体精神的培养，要求师生彼此互为“有意义的他者”。如果说，人是通过和有意义的他者的对话，才得以进入自己所处的文化世界中的话，那么，师生间平等、真诚的“传道、授业、解惑”的对话，在加强学习主体的主体精神的培养中的作用就不能低估。

其次，要正确理解基础与主导的关系。强调语文阅读教学的工具性和人文性的统一是必要的，这是长期教学实践正反两方面经验给我们的重要启示。这两“性”统一的形态应该是多样的，它应视具体文本的特征而有所不同，不能用一种模式来要求。在教学实践中，有的教师侧重于工具性，强调“本色语文阅读教学”和阅读教学的“本位思想”；有的则侧重于人文性，凸现文本所表现的人文精神，要求学生认真体验健康的人文情怀。应该说，这些教师的实践都是有意义的。需要我们进一步搞清楚的，是语文阅读教学的人文性必须接受语文学科属性的规约。具有人文性的学科，不只是语文课，历史课、政治课都具有人文性。这就说明，不同学科的人文性，应通过各自的学科特点来体现，不能将人文性游离于学科自身的特点加以抽象化。语文学科的人文性，如果不紧密地结合语文的词语、文体、写作特征等等具有工具性色彩的扎实教学，就很可能出现“空”、“偏”“远”“杂”的现象。针对这种现象，有的教师提出了“品词”“品句”“品读”，讲究阅读教学的“感悟”“积累”“运用”，这是值得大家认真思考的建议。

我们能否这样认识：语文教学的工具性是其基础，它具有本体意义，没有这个基础，语文教学就失去了赖以存在的根基，不成其为语文教学；人文性是语文教学的主导价值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全学生的文化人格。失去主导价值取向，语文教学就不可能较好地完成自身的任务。

再次，要重视有利于学生将其所学内化为自己的知识结构和人格构成的教学环节的构想。时下教师们都比较重视教学环节的优化，对一堂课的环节构想非常细致严谨，这是应该予以肯定的。构想教学环节有两点值得注意：一是对课本要做整体性的教学构想。课本到手，必须对课本作整体性的、富于创意的熟悉，以便把握课本工具性和人文性的整体性要求；这既是为以后的每一课的教学环节构想作必要的准备，又是对一个学期里的语文阅读教学作有计划的安排。二是在诸多的环节构想中，要以有利于学生将其所学，内化为自己的知识结构或人格构成为出发点。不同类型的精当作业，有利于学生将其所学、所思予以内化。上手操作最易调动人的内部积极性（心劲儿），这是知识得以内化的重要途径。内化的前提是，作业能有力地调动学生的既得知识，能激发学生对新领域的探究兴趣，能与学生的情感、愿望相关。作为一种过程的内化，需要良好的教学境遇。这种境遇的形成，有赖于：1.鼓励具有创意的各类学生作业；2.师生言行一致的道德风尚；3.积极进取的群体心愿。当然，这样的教学境遇不能只靠语文阅读教学来建构，但是，语文阅读教学的人文性特色，却决定了它在建设这种良好教学境遇中有着义不容辞的重任。

再其次，关键在于拓展学生生成知识功能效应的途径。人的智慧，是其知识、经验的功能效应。语文阅读教学从某种角度看，它应有利于学生将其知识、经验转化（生成）为智慧。阅读教学的各种环节的构想，毫无疑问要有利于学生对文本内涵和意义的理解与把握，这一点不能动摇。但这种理解、把握不能教条化，不能模式化，而要智慧化。所谓智慧化，就是有生气的活化，呈现有合理依据的多样态理解，并在对比分析中深化学生的思路，在差异性基础上探求理解的同一性。一个学期的语文阅读教学，不可能每节课都像公开教学那样准备、那样展示，这不现实。但根据课本的总体要求，有计划地选择若干课时，进行既紧密联系文本实际，又能针对性较强地激发学生的语文应用智慧的教学，却是必要和可能的。每个学期能坚持这样的教学数次，构成一条智慧化的教学链，中学阶段肯定能为学生的语文知识功能效应的生成，拓展出多种途径来。由语文知识转化成的智慧，不同于理化知识转化的智慧，也不同于政治、历史知识所转化的智慧，尽管这些智慧间存在着某种内在的联系。这就要求教师构想教学环节时，在切实把握文本特征的基础上，重视学生想象、情感体验、言语建构与表达所构成的综合性智慧的生成和发展。

最后，缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步。语文阅读教学具有春雨“润物细无声”的特色，它的效能主要不在当下，而在久远；它的课堂教学讲究的是实效。真正有经验的语文教师都明白，人文学科的教学改革，要取得名副其实的成就，在思想方法上要拒斥急功近利，拒斥急就速成，缓求突变，但求渐进；不求某一种教学的完美，但求脚踏实地地进步。这不是保守，这是务实！

[热搜作文] 作文：假如我是母亲作文范本

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如果我是妈妈，我会做一些不同凡响的事，好比

假如我是妈妈，如果我的孩子考得不好，我也许会想我么妈妈一样，假如是由于粗心而扣分，我会用尺子打他的手掌心，但不会太重，由于我只是想让他知道，下次别再犯这个错了。假如是由于不会而错，我会先把题给他讲懂，再给他出一个类似的题。然后把错题抄下来，最后做成试卷给他做。

可是我也有不同意妈妈的地方。记得有一次，我由于好奇，把家里的电话机给拆了，妈妈回家一看，也不问清缘由，上来就是一整理臭骂!如果我是妈妈，我不会像妈妈那样，而是问清缘由之后，给我的孩子鼓励的气力，让他再把电话机装上，而不是吓得我不敢有好奇心了!

还有一次，我没做完功课，背着妈妈偷偷看闲书，不料被妈妈发现了，后果可想而知，妈妈把我的书扔在了蕴藏室里，害得我不能看闲书了。如果我是妈妈，我会让我的孩子做完功课后，检查一遍，没有错题的话，我会让他像小鸟一样，在书的世界里只有安闲的遨游!

现在，我当了一回妈妈，体会到了为人父母的不收留易。可是我也要把我不赞同的地方提出来，让我的妈妈像我一样做一个百分百的好妈妈!

[作文分享] 我是个手机控文章400字其三

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手机，虽然小但是却控制了全人类，我也不幸地被它控制了起来，下面我就来说一说被它控制后所发生的事情吧。

有一次，妈妈正在做饭，我正在沙发上玩儿手机，我玩儿得可开心了，一会儿玩王者荣耀，一会儿看河神。饭好了，可我却没有胃口，只想玩儿手机，妈妈没有办法，用力把手机一抢，说：吃完饭再玩。因为手机在妈妈的手上，所以我只好乖乖服从命令。

开始吃饭了，我狼吞虎咽地吃着饭菜，想尽快吃完饭。可是今天妈妈做的鱼作文，刺太多，太麻烦，我只好减慢速度。突然，我发出了一声大叫，因为老想玩手机，所以没留意间，把鱼刺卡到喉咙了，害得我去了医院。

还有一次，我在晚上玩手机，玩着玩着忘记了时间，就关着门在屋里玩，等爸爸叫我睡觉。等了半天也不见爸爸叫我睡觉，等到我反应过来一看钟表，已经半夜12点了，妈妈爸爸早已入睡。

手机虽好，但是也不能入迷，我一定要戒掉玩手机这个坏习惯，合理地利用手机，不被手机控制。

手机，我恨你！

【作文参考】玩的乐趣：趣事文章其三

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学校要会操，我们几个调皮蛋因为动作不好，都被淘汰掉了。于是，我和尚飞、杨会峰等六七个伙伴，一块到了半截河的河坡里。干什么呢?捉鱼，太没有意思了;打马仗，弄不好，要捷住手和脚的。想来想去，还是尚飞提了个建议:不让参加学校会操，咱们自己会!大家一致同意，并选举我当团长。我立刻把小伙伴组织起来。稍息，立正一声令下，小伙伴们竟哈哈大笑起来。

我马上绷起了脸，严肃地说:注意，我们现在都是军人了，军人就要象个军人的样子。从现在起，不准嘻嘻哈哈，行动要迅速，步伐要整齐。齐步一走!小伙伴们还真听话。他们雄赳赳、气昂昂地走着，个个脸上象绽开了花。突然，我发现了伙伴们的秘密，别看他们精神饱满，可谁也没有按我喊的口令走。不行，得整顿。我心里甲想，也就停住了步子。伙伴们见我停下来，也都稀稀拉拉地站住了。我向他们指出了存在的间题。

伙伴们真的照着我说的练起来。几十分钟过去了，伙伴们都练得满头大汗。我又整好了队伍，喊起了口令。真帅，这才象个军人的样子。我兴奋地说着。回来的路上，尚飞提出他来领队。我就主动让了权。他的声音比我还要亮。我!。;雄赳赳地走着，还吸引了不少行人观看。我心里美滋滋地想:照这个样子走到学校，我们参加会操就有把握了。

作文阅读：青春的作文500字其三

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青春是什么？有的人认为青春就是自己更美丽的一段，有的人则认为青春是一幅万紫千红的图画，然而艺术家说青春是含苞欲放的花朵；舞蹈家却说青春最美的是它的舞姿；诗人抢着说青春是希望的萌芽；音乐家则说青春是一曲最动听的曲子，农民却则说青春就是一场及时的好雨，饱含着希望，蕴藏着丰硕的果实，青年人则认为青春是早上七八点的太阳，红、大、圆，与黑暗斗争，充满活力，充满希望……

青春是聂耳笔下的一首曲子，一首旋律波动起伏，高吭嘹亮的歌，让你在这优美的旋律中，如痴如醉，在这首波动起伏的曲子里，如痴如醉，沉睡着，在这里让人沉醉，让人遐想……

青春是一首唐人诗人笔下的一首诗，有意境，让人们越品越香，就像一杯好茶。它格调高昂，音节响亮，空灵而蕴藉深厚，隽永含蓄耐品，让人如痴如醉，永生不忘……

青春是一幅在郑板桥笔下的一幅万紫千红的画，它蕴藏着人们的七情六欲，从头到尾，颜色艳丽，让人感觉是如看山，如看水，如看名盛让人永觉得看不够，看不够……

青春是无忧无虑，没有愁的，正如辛弃疾的词“少年不识愁滋味，爱上层楼，为赋新词强说愁。”青春真不愁吗？有的人认为青春期代表长大了就理所应当是愁的，可在我眼里愁是属于大人们的，属于那些文骚诗人的。

青春是一种不服输的精神的表现，我喜欢“野火烧不尽，春风吹又生。”这句诗，经就代表了青春的这种精神：在青春里，在哪里失败了，就在哪里爬起……

啊！青春我为你喝彩，你是人生最美的一章！

[优质写作] 作文：假如我会变作文500字一篇

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假如我会变，我想变成水。

小时候，妈妈曾问我：你长大有什么愿望？我总是天真无邪地回答：变成水。妈妈那时会说：真有创意！可是，长大了，妈妈就会不太满意我的回答。可是我仍想变成水。

水，有时像个文静的女孩，总是默默无闻地奉献。但水，有时又像一位调皮的男孩，上上下下地跑，在玩的过程中同样牺牲了自己

如果我真的能变成水，我愿意被送进加工厂，等待人们把我制成各种口味的饮料（但要对身体有益），然后被运到沙滩上的冷饮店，给口干舌燥的人们解渴。

如果我真的能变成水，我愿意变成家里的妈妈们的洗衣水，让她们不作文要为停水而烦恼，不要干巴巴地坐在那无事可做。

如果我真的能变成水，我愿意变成那些顽皮的孩子们的水枪里的水，供他们娱乐玩耍，让他们忘记不愉快的事情，让他们在游戏中获得乐趣。

如果我真的能变成水，我愿意变成清洁车的水，水冲干净了马路，把那些肮脏的东西去除。马路干干净净，焕然一新，看到别人走在这条非常洁净的马路上，我真自豪！说不定市委书记杨越还会表扬我们福州市呢！

如果我真的能变成水，我愿意变成农民浇灌田地的水，让他们的农作物快快地生根发芽。

我想变成水，不仅仅是因为这些，我还可以做我要变成水，对人民有用的水。

【热门写作】作文：假如我是科学家篇二

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假如我是科学家，我会把世界上不先进的东西改装成非常先进的东西。

有一天，我在上课时听到了如果要让速度加快，那就要减小摩擦力。我想：汽车在地上行驶，摩擦力会很大。而世界上跑得最快的东西是飞机，但是汽车只能在陆地上行驶。我又想，世界上第二快的是磁悬浮列车，磁悬浮列车的摩擦力很小，跑得快。如果汽车也这么快就好了。磁悬浮列车是浮在空中的，我想如果汽车在空中也会很快。可是怎样才能浮起来呢？

第二天，我看见班里的同学在玩儿吸铁石，我看见了吸铁石，想到了吸铁石不同的极可以相互吸引，一样的极则相互排斥。我好像知道了让汽车浮起来的方法了。

我立刻跑向实验室，我拿出来材料，一年过去了，两年过去了，一晃已经三年了，我经过种种困难，终于做出了第一辆浮在空中的汽车，我非常的高兴。

几十年了，浮在空中的汽车被命名为浮空汽车，又过了几年，浮空汽车就在全国通用了。