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写奶奶的文章范文

发表时间:2022-12-24

关于写奶奶的句子。

语文学习中一定遇到了小学作文的题目,而作文是语文写作方面的体现。考试中的你面对作文还在手足无措?阅完执笔作文网的《写奶奶的文章范文》你一定能学到许多!

我有一个十分关心我的好奶奶。她一直关注着我的学习生活,鼓励着我进步。每当我进步了,她就会用最温馨的话语激励我,还会用和蔼的笑容看着我。

一天,我放学回家就开始写作业了,突然,有一道题把我难住了。“怎么办?”我刚有点儿起急,就想起了奶奶。她以前可是语文教师呢!“奶奶,我有一道题不会!”我大声叫着。奶奶走了过来,看了一眼题,立即胸有成竹地说起来:“这道题……”她耐心细致地讲着,把自己的思路一点一点地说给我听。最后,她还不忘补上一句:“加油!你是最棒的!”说得我美滋滋的,乐呵呵地就把下面的题做完了。

如今,我上五年级了,奶奶当我的“语文家教”自然也有五年了。每当我喊奶奶的时候,她总会先放下家务活,笑眯眯地走过来……等我把不会的题答完,她才会再去干家务活。一旦她没什么事了,就会一直待在我的身边。我一有不会的题,不理解的语句,不用问,她就会主动耐心地一一讲给我听。等我做完了作业,她还会仔细地检查一遍,严肃地捕捉每一个错误,并且还要给我讲讲为什么错了。等她确信我彻底明白了,才允许我动笔改。而且还要盯着我改完了才放心。

奶奶不仅极其负责地担当着我的“语文家教”,也用她的实际行动影响着我的品格。就说上次吧,奶奶接我下课后,带我在外面的小餐馆里吃午饭。我们那热气腾腾的午餐刚刚端上来,就看见老师进来了。奶奶立刻站起身迎了上去,很热情地笑着跟老师打招呼,彬彬有礼地跟老师交谈,并邀请她和我们一起就餐。奶奶的年龄比老师大得多,经验肯定也比老师丰富得多,但却一个劲儿诚挚地感老师对我的教育……她这种礼貌待人、尊重每一个人的品质自然也影响着我。老师也常夸我是个懂事懂礼、很大气的孩子呢!

当然,这都得感谢奶奶。她的“加油!你是最棒的!”时常在我耳边响起,时时激励着我。她话语里的每一个字,都让我进步、进步,再进步!

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【写作收藏】 人物话题文章:奶奶季度范文精选


你肯定有写小学作文的时候,写作能力的培养十分重要。也希望自己写作文时文不加点?那么下面是执笔作文网精选的《【写作收藏】 人物话题文章:奶奶季度范文精选》内容定会对你有所帮助。

我的奶奶是一个慈祥的老人。因为牙齿掉得差不多了,嘴有点憋,但是脸上总是挂着笑意。尤其是见到我和妹妹,更是笑的嘴都合不上了,眼睛眯成了一条缝。

奶奶的腿摔坏过,走路很不方便,出来进去都得拄着拐杖。可是她还是不愿意闲着,每天把家里外面收拾得干干净净。

放假了,我和妹妹去看她。一进门,就见她弯着腰,不大的眼睛上挂着一副老花镜,正在给爷爷补衣服。听见门响,眼睛顺着眼睛的上方瞥过来,一瞧是我们,脸上立刻堆满了笑容,手里的活扔在一边,由于着急,手被针扎出了血。我急急忙忙拿出手绢要替她擦,可是他却不顾这些,用粗糙的手抚摸着我和妹妹的头,我的心里热乎乎的。

奶奶不停地问我和妹妹这个那个,好像一下子要把所有的牵挂都说出来。我和妹妹详细地答应着,靠着奶奶,享受着温馨的时光。

过了半天,奶奶拄了拐杖给我们做饭,我跟在她身后,看着她步履蹒跚的样子,心里酸溜溜的,她好像看懂了我的心思,说:“老年人,多活动一点好!”不一会,热气腾腾的饭菜端上来了,她坐在我们身边,笑盈盈地看着我们吃,还不停地问:“好吃不?好吃不?……”我嘴里塞满了饭菜,一边嚼一边说:“好吃好吃,奶奶,你也吃啊!”她笑着说:“我不饿,看着你们吃得香我就高兴。”

看着笑眯眯的奶奶,脸上的沟壑写满了对我们的关爱,我的心里很不平静……

我和妹妹要回家了,奶奶送出大门,临别还千叮咛万嘱咐……

走出了很远,可是我的心还留在奶奶那里。

我的奶奶200字作文(优秀文章)


我的奶奶今年六十三岁了,她曾经也是一名光荣的人民教师。

奶奶虽然身体单薄,个子矮小,但她却能挑起一个家庭的重担。

我听我的爸爸妈妈说过,以前我们家很穷。奶奶原来的工作没有多少收入,家里常常没有吃的。奶奶东家借一点,西家借一点,就这样把爸爸他们拉扯大。

奶奶还心地善良,和蔼可亲。她非常疼爱我们,每次来看我,都会给我带许许多多好吃的。我的奶奶就是这种无私奉献,光想着别人的人。我非常敬重我的奶奶!

作者:易鑫林

[热门写作]回忆奶奶文章之五


作文是通过文字来表达自己的目的,而作文是语文写作方面的体现。面对作文题材时文笔不动?这篇[热门写作]回忆奶奶文章之五能在学习的道路助你一臂之力,更多精选作文请关注执笔文学网

每当我在夏天看到扇子就会想起奶奶,想起奶奶的蒲扇。

这是很普通的一把扇子,每家都有一把。它是用芦苇做的,用线穿起来,边上还用布包了起来。但就是这把扇子,扇浓了我和奶奶的情谊。

在一个骄阳似火的中午,天热得不像话,家里又停了电,我被太阳晒得大汗淋漓,只好去睡觉以此赶跑睡意。我躺在席子上,蒙蒙眬眬得睡着了,起先像睡在了沙漠里,浑身热得像着了火。忽然一阵凉风吹来,我感到十分奇怪。努力睁开眼睛一看,原来是奶奶拿着扇子在给我扇风呢!我打量着奶奶,她已经满头大汗了,头上豆大的汗珠正在往下流。奶奶的眼睛已经闭上了,显然已经很累了。她手中的扇子正在慢慢地扇着风。看着看着我不由觉得很难受,我轻轻地从奶奶手里拿过扇子,一不小心弄醒了奶奶,奶奶看着我说:“快来睡觉,我来给你扇风。”我笑着说:“奶奶我睡够了,我来扇风,你睡吧!”奶奶笑着说:“不用你扇,我自己来。”说着拿过扇子。我连忙夺过扇子:“你都那么累了,还是我来吧!”奶奶无可奈何地说:“好吧!”......

奶奶啊,你再等等,再过几天,我就回去和你相聚了!我会再给你扇扇子的!

2023最新范文刘奶奶


刘奶奶是我的邻居,她是一位环卫工人。她虽然年纪很大了,但还是对工作尽心尽力、认真负责,不管冬天多么寒冷,她都是一如既往的工作。

记得有一次,我出去买完东西,走在回家的路上。天气非常寒冷,我虽然穿着厚厚的羽绒服,但一阵风吹过,还是让我感觉到了刺骨的寒冷。树叶已经掉光了,风一吹,吹得树响起来。地上的垃圾袋,被风一吹,飞到了天上去,在天上跳起了舞。我想天这么冷,刘奶奶应该不会再出来工作了吧?可我一看路边,看到了一个人,她正是刘奶奶。她穿着工作服,拿着扫把,盯着地上的垃圾,把垃圾扫成一堆一堆的。风很大,吹在刘奶奶身上、脸上,她好像不知道似的,依旧认真的工作着,寒冷的天气丝毫没有阻挡她的工作。我走到刘奶奶身边,对她说刘奶奶,天很冷,你不要再工作了,回家休息吧。可刘奶奶却说孩子,风很大,你快回家吧,我一会儿就回去休息。说完,刘奶奶又继续认真的打扫卫生,直到把所有垃圾扫干净为止。

正因为我们身边有这么多像刘奶奶一样认真负责的环卫工人,才使我们的城市变得这么干净、美丽。在今后的生活中,我们要爱护环境,尊重环卫工人的劳动成果,才能使我们的城市变得更加美好。

教你写范文:中考优秀文章怎么写


你一定是为了小学作文而来,优秀的作文当中一定能找令自己满意的素材。也希望自己写做的作文言简意赅?执笔作文网的一篇《教你写范文:中考优秀文章怎么写》应该能帮助到你!

1.爱让我感动爱,是人间最美好的情感。

夜深了,台灯的灯光下,我还在俯案背书,期末考试的压力像一根无形的柱子压在我的身上,压得我喘不过气来,三科主科,四科小科,背得我心情烦闷。这时,妈妈端着一杯热腾腾的牛奶进来了,看我这个样子,她说;“太累了就歇一会儿吧!明天再背。”我的火气不知怎的“呼”的一声蹿上来,回头就冲着妈妈喊到;“歇什么歇!还有几天就期末考试了,我考不好你管啊?”妈妈脸上的笑容凝固了,动作也停止了,仿佛被定住了一般,半晌,她把牛奶放到我桌子上,叹了一口气,转身走出房间,带上了门,我感到了几分悔恨,仔细想想,妈妈也是为了我好,怕我累坏了身体,我却……

第二天早晨,我起来上厕所,看到妈妈在厨房忙忙碌碌,静悄悄走过去,看到妈妈正在做我爱吃的好吃的,那细致的动作,又一抬眼,看见妈妈额头上沁出的细小的汗珠,想到昨晚我那样对妈妈,泪水不知不觉滑落下来,妈妈听到了动静,回头一看,连忙把我拉回床上,帮我盖好被子,告诉我;“不要着凉了,再睡会。” 我再也忍不住了,起来抱住妈妈嚎啕大哭;“对不起妈妈,我昨晚那样对你。”妈妈温柔地拂去我脸上的泪水,说;“没关系,妈妈知道你背题背的很烦,但也要注意身体啊!”我点点头,泪再一次流下来。

人之间有许多爱。在学校,有师生之爱,有朋友之爱;在家里,有母爱,有父爱;甚至在四川汶川地震中,还有一种生死相连,生生不息的爱。爱感动了我,感动了世界。

2.山屋里的微感动柳枝轻拂着水面,我又想爷爷了。小时候在坝上的亭子上玩,帽子被风吹进了水里,我不敢告诉妈妈,拉来了爷爷后急的大哭。爷爷不慌不忙地折了一枝长树枝,在水面上不停地向岸边滑动,帽子便随着荡起的涟漪一点一点的靠向岸边。爷爷弯腰捡起湿漉漉的帽子,满是皱纹的脸笑成了一朵花,还记得他说,丫头,再哭帽子又要被眼泪冲走喽。

我的童年行走在去果园的小路上。那是充满回忆的一条路。我和爷爷最美的记忆散落在小路的每一朵小花,每一株小草里。学写字的年纪,走累了便停下来,随便找枝小树枝在地上写写画画。还记得爷爷教我写“花”字时,他写的“花”字的草字头是两个并列的“十”字。上了幼儿园之后,老师也教我们写“花”字,我为了草字头的事和老师争论了半天。

秋天收苹果的时候,爷爷便住在果园里一处不足10平米的小山屋里。那时我不止一次地问,晚上一个人不会怕吗。爷爷总是一遍一遍地摇头,怕什么,有那么多的苹果树呢。他的眼睛看向那些缀满了苹果的果树,眼睛里有我看不懂的东西。多年后的我才明白,那是一种对生活的期许。爷爷不能再管理果园了,70多岁的爷爷把小山屋的钥匙交给了妈妈。钥匙的齿牙已经被磨的圆滑,也许是真的在爷爷手里呆的太久了吧。十年后,山屋的木门上已经没有一片玻璃,生了锈的锁再也插不进那把光滑的钥匙。我站在门外向山屋里看,墙上还有以前为了放油灯而挖的洞。我已经忘了,有多少年没有再踏进小山屋。每次站在山屋的外面观望那不足10 平米的黑暗的一角,我都会想起和爷爷度过的那些日子,很平淡,很平淡。而那条通往果园的小路上,有我的青春走不出的绵长。

长大后的我再也回不到和爷爷一起去捉萤火虫的时光,我不再是当年那个不懂事的丫头,那条小路两旁的山屋盖成了别墅,果树因为年龄太大不再结果,爷爷再也没有力气背起现在的我。有时候很感伤,却不会太哀伤。那些美好的东西从来不会成为遗憾的理由。这是我写过的最真实的青春。这是我写过的最朴素的故事。这是我写过的最难忘的记忆。

3.感动伤心的眼泪,痛苦的眼泪,激动的眼泪,每一种眼泪都有它那独特的韵味,而我觉得最有韵味的还要数感动的眼泪。

在我十岁的时候爸爸妈妈出去了,没有在家,要等到晚上9点才能回来。到了晚上,夜幕降临,黑暗笼罩着大地,外面虽说不上伸手不见五指,但也黑乎乎的,我很害怕,因为那时的我很害怕黑,特别是在晚上孤身一人的时候,我会倍感害怕。我那时害怕的把整屋的灯都开着,把身体缩成一团,害怕的都不敢外面看,那时我多盼望爸爸妈妈能马上回来。这时,我觉得好像有人在敲门,我跑去一看,原来是任阿姨,我连忙把门开开,任阿姨看见我,说:“我听说你爸爸妈妈不在家,我就想过来看看你,我一看你家的灯全开着,就觉得你会害怕。要不然你去我家吧,等到你爸爸妈妈回来了你再回去,行吗?”我听了这番话,心里有说不出的感动,不禁流下了感动的眼泪。过了一会,我的肚子开始咕咕叫了,任阿姨听到了,说:“你饿吗?”我回答说:还行,不太饿。“哦那我给你做点饭。”我说:“那谢谢阿姨了。”当阿姨把热气腾腾的饭端过的时候,我看着拿饭,却吃不下,心想:从小到大,只有我的亲人才这样照顾我,任阿姨虽然不是我的亲人,但胜似我的亲人。想到这里,我又一次流下了感动的眼泪。任阿姨看见我哭了,便问:“怎么了?”“没什么”“那就别哭了”,说着,走到我面前,任阿姨那细嫩手的帮我擦眼泪,我顿时感觉到一种深深母爱。

男儿有泪不轻弹,只是未到感动处。任阿姨对我的关爱,让我在一个孤独的夜晚,感受到了深深的母爱;任阿姨对我的关爱,让我在一个寂静的夜晚体会到了无声无息的爱;任阿姨对我的关爱,让我在一个害怕的夜晚,留下了感动的眼泪。

4.几点感动在心头记得几个月前的一天,寒风吹动着大地。傍晚,我和妈妈去超市买东西,在回家的路上,我被冻得直哆嗦。我对妈妈说:"妈妈,太冷了。"妈妈听了我说的话,马上把身上的外衣脱下,给我披上了,我顿时感到了温暖。我心里说:"真暖和!"我见妈妈紧缩着,问:"妈妈,您冷吗?"妈妈回答说:"不冷。"我心里想,不冷就行。

到了家,妈妈直咳嗽,我惊愕了,心想:"一定是感冒了。"我连忙找药来给妈妈吃,一定是刚才把外及披给我时着凉了。唉!原来妈妈偏说不冷不冷是这么回事。看到痛楚难受的样儿,我心里直翻个儿。

啊!妈妈,您对我的爱我是不会忘记的,您是世界上对我最好的人!

由此,我想到了许多,西班牙谚语说:上帝不能处处都在,于是他便创造了母亲。高尔基说过:母亲是英勇无畏的,当事情涉及到所诞生和她所热爱生命的时候。

是啊!妈妈"一件外衣"的事,虽然不很大,可不也是最好的证明吗?母爱的故事,天底下有多少呢?数不尽。

在俄罗斯,曾经,在一次大地震中,一对母子被压在一片废墟之中,孩子才几个月大,母亲为了自己的孩子,把自己的手指扎了个眼儿,让孩子吸吮她的血活了下来。当人们发现她们母女二人时,看到死去的母亲都哭了!

我又想到了一个小故事:一个青年向女孩求婚,女孩对他说:"你能把你妈妈的心挖出来给我,我就嫁给你!"青年和妈妈说了这件事。妈妈说:"孩子啊,反正我也活不久,我拿心来换你的幸福吧!你拿走吧!"青年捧着母亲的心,去找他的爱人,路上走得太快了,差点摔了。心对青年说:"孩子,小心点,别摔了!"

就像米普什里说得那样:"快乐和幸福这是爱的孩子,而爱本身,作为一种力量,如果你现在是幸福的,为生活而感到高兴,那么你就为此而感谢你的母亲,因为她怜悯你,并且为你忍受许多痛苦"。

啊!母爱无私,母爱如海,让我们感谢母亲吧!

5.阅读里的感动风卷开书页,雨悄悄地点在窗上。

他生在贵族奢华的宫殿中,呐喊在冰冷的国土上,死在绝望与迷惘之中。

“列夫?托尔斯泰”我喃喃道。一位身躯与思想的苦行者,文学使他的思想更脱凡。

雨使整个城市昏昏沉沉,汽车轧过水洼,沉积的雨水再次扬向天空,片刻后再次洒在路牙石上,郁郁寡欢地再次扎堆,电线的常客垂着头躲在风雨吹打不到的地方,一只流浪的猫飞一般地穿过广场,抑郁的黄眼睛发出微弱的幽光。

我站在阳台上,忍受着雨声,为百年之前的文学泰斗轻轻叹惋。他的文学鼓舞了世界,却鼓舞他自己。他曾经穿过一个西伯利亚,经历过战争,苦难,找到了他心中的理想社会,最终却痛苦地发现,这理想中的社会永远无法真正的出现……

窗外的雨已经停了,路灯亮起温暖的光,我定定地望着它,却突然看到一只肥胖且灰不溜秋的东西,在等边不停地飞舞,我有些厌恶地挪开了目光,寻找那颗属于托尔斯泰的星,书里的他坚持着自己的理想,却又被现实所羁绊,他绝望地死去,却将精神留在了人间。

忽然,“铛铛”声传入了我的耳中,我望见了那只飞蛾,开始一下又一下地撞向路灯。“可笑”我看着它无畏地一下又一下撞击着灯,却永远够不到那一份热,可它还是执着地,不假思索地冲击着,朦胧的“当当”声对我却似乎相当有力,一下又一下地撞在我的心里。列夫·托尔斯泰我突然想到了他,他就像那只愚蠢的飞蛾一样,挥舞着翅膀——他的笔,一下又一下向光明进军,执着的精神使他穿过西伯利亚,穿过战争与苦难,穿过黑暗面前,可他却被迫停止了,却无法超越。最终,他含着痛苦逝去。一只飞蛾让我认识到了他,而他的精神又着实令我感动。

桌上仍伏着那本书,而清晨的阳光则照亮了伟人的名字。

奶奶的白发教案合集


仁义礼智,非由外铄我也,我固有之地。教案要体现概念和方法相似的知识。用于比较难的知识。教案可以更合理的帮助教师安排教学步骤。如何写教案才能符合课程目的呢?于是,执笔作文网的编辑为你收集整理了奶奶的白发教案。欢迎阅读,希望你能喜欢!

奶奶的白发教案 篇1

师:我低下了头,没有吭声。说明我当时心理怎样?

生:我很难过。

生:我很难受。

师:你是怎么知道的,哪个词告诉我们当时我很难过?

生:低下了头。

师:是啊,我低下了头,说什么了吗?

生:没有说话。

师:对呀,没有吭声就是

生:没有说话。

师:我为什么会难过的一句话也不说呢?请同学们读读下面部分的课文。

(生读课文交流)。

生:奶奶经常为我操心,黑发变成了白发,所以我心里难过。

生:奶奶为了我,操了很多心,头发也变白了,所以我心里十分难过。

生:都是我不听话,让奶奶操心了。

师:在现实生活中,我可能有哪些事让奶奶操心了?

生:在学校我不乖,奶奶晚上就接不到我,让奶奶操心了。

生:我不小心摔伤了,让奶奶操心了

生:我经常吃不下饭,让奶奶操心了。

生:早晨我经常睡懒觉,让奶奶操心了。

师:是啊,我有这么多的事让奶奶操心,奶奶的头发能不变白吗?当我明白自己的不对时,我是怎样对奶奶说的?

生:奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?

师:为了不让奶奶操心,我会怎样做?

生:我会认真学习,考试得好成绩,让奶奶开心。

生:我会听奶奶的话,不惹奶奶生气。

生:我会帮奶奶做家务,不让奶奶那么累。

评析:

在这教学片段中,我着力启发学生想象,竭力从各个方面,引导质疑并且展开想象的翅膀,填补空白,进行艺术的再创造,使文章的内容进一步升华。在教学过程中抓住低下了头,没有吭声,启发想象我沉默不语的潜在原因,继而想象此时此刻我的心理活动。这样一环套一环的启发引导,加深了学生对课文内容的理解,懂得长辈为后代的成长付出了许多艰苦和劳累,我们要孝敬长辈,不要让长辈为我们操心这一道理。

奶奶的白发教案 篇2

案例:苏教版第二册《奶奶的白发》

师:(出示本课生字卡片)课文我们已经学完了,这些生字,谁愿意当小老师带领同学们读一读?

生:指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会

师:仔细看这些字,你能用什么方法记住它?

生:我会记吗,马字加上口字旁就是吗

生:我也会记吗,我用换偏旁的方法记:妈妈的妈的妈去掉女字旁,换上口字旁就是吗。

生:我会用歌诀法记跟:退字去掉走之底,换上足字旁,就是跟。

生:我也会用歌诀法记怎:作字去掉人字旁,下面加上心字就是怎

生:我会记抬因为抬东西需要手,所以左边是提手旁,右边是台

生:我也会记抬,电视里经常出现中央电视台,只要将这个台加上提手旁就是抬。

师:小朋友真不错,能用电视中学到的知识来学汉字。

生:我猜谜的方法来记住半:伙伴的伴去掉一人。

生:我也是用猜谜法记兴:两点一撇在上方,长长一横在中央,下面八字底,一副高兴样。

师:小朋友可真聪明,想了这么多办法来记住这些字。

学生们你一言我一语,繁难的生字被大家的奇思妙想化解了,这真出乎我的意外,我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。

[反思]

传统的识字教学,往往是教师出示一课时要学习的生字,然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味,此时,教师的声音常常是越来越大,而学生参与的声音常常是越来越小,课堂就象一潭死水。《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标,首先是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因为有了这种喜欢和愿望,可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。本节课,我不是一味的由老师讲解,而是让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法,学生们有的用猜谜法记生字,有的用歌诀法记生字,有的用部件法记生字,有的用换偏旁的方法记生字,有的用熟字稍作变化记生字,有的凭借电视中学到的知识记生字,还有的运用数学课中涉及的知识记生字,满足他们急于实践的心理渴求,让每个学生动口、动手、动脑,牢固掌握生字的记忆方法,课堂气氛非常活跃。孩子们在识字中表现得那么积极、热情、独立、自主,他们完全成为识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣,由单一变得多样,识字成为学生的一种精神享受和生活需要,久而久而之,学生定能养成良好的自主识字的习惯。

看着眼前一双双跳动的小手,望着眼前一双双期盼的眼睛,作为一名教师,还有什么比这更值得欣慰的呢?

奶奶的白发教案 篇3

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。

2.学会“给、让”2个生字,会用这些字组词,并理解它们的意思。

3.理解课文,认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重、关心长辈,不要让长辈为我们操心。

教学过程

一、儿歌导入,趣味揭题

1.小朋友,从上学期到现在,我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首,不知道还记不记得?现在请你看着图来猜一猜,看哪个小朋友反应快。(出示图片对应儿歌《葡萄》)学生背诵。

2.小朋友,酸酸甜甜的葡萄诗中的谁最爱吃?(生齐说:奶奶,师板书)奶奶,我们每个小朋友都有,徐老师也有。来,挥挥小手,朝奶奶亲热地打声招呼吧!

3.看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀,他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。

今天,我们就来继续学习这个故事(边板书边范读:“奶奶的白发”)。

(1)指名读;(2)齐读。

二、充分诵读,巧破疑难。

1.先听老师把这个故事讲一讲,请小朋友们认真看着自己的书,找找小孙孙给奶奶提了哪两个问题?

(一)出示:一天,我指着奶奶的头发好奇地问:“奶奶,为什么我的头发黑黑的,你的头发是雪白雪白的呢?”

(1)A理解“雪白雪白”看头发像雪一样白,指名读好词语。你还知道哪些ABAB型的词语?说一说。放到句子里体会一下。指名读。评价:你读出了问的语气。(你读懂了问号)

B相机板书(黑发),是呀,多么奇怪呀,难怪小孙孙会非常的好奇了,请同桌试着好奇的问一问,自由练。请一两对表演读。

评价:哎,看他刚才把眉头都皱起来了,一脸不明白的、奇怪的样子,这好奇的样子还真像。

C请你们也来加上动作好奇地问一问,齐读。

(2)奶奶听了这个问题之后是怎么回答的?

A出示:奶奶笑着说:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”

① 出示“给”,你准备怎么记这个字?集体书空。

② 这白发明明长在奶奶的头上,怎么会说这一头白发有的是你爸爸给的,有的是你给的呢?

③ “我不明白(作举手状),你明白吗?那你呢?你呢……”

④ 说说平时奶奶都是怎样关心你们,为你们操心的?出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。

根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。

④小结:A.是呀,奶奶为你们都操碎了心。看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。(点着后半句)难怪说“这白发一半是你给的。”现在你们明白这半句话的意思了吗?B.知道吗?(点着前半句,同思共解)在爸爸小的时候,奶奶也是这样关心他,为他操心!(板书:操心)

○5奶奶对你爸爸,对你的养育之恩,真比一座山的分量还重,用一个成语来形容——恩重如山。指名读,齐读。

(3)尽管这么操劳,可我们的奶奶一点也没有抱怨,你从哪个字感受到了?

是呀,奶奶太伟大了,只要看到我们过得幸福,她也就觉得开心幸福了。让我们一起感受奶奶这份沉甸甸的爱吧。小孙孙和我们的小朋友一样也听懂了奶奶的话。所以,他(引读)——低下了头,没有吭声。猜猜看,他此刻心情怎样,会想些什么呢?

(4)奶奶有火眼金睛,小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛,奶奶说(师范读): “怎么啦,不高兴了吗?傻孩子,奶奶跟你说着玩呢。”指名读

评价:你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。

从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。

(6)小孙孙又问了什么?

出示:我抬起头,望着奶奶的白发说:“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?”指名读。

○1学习生字“让”,你怎么来记这个字?口头组词:让座,谦让,让行

放入句中再读体会。

○2你也来学学小孙孙问问奶奶吧,男女读。

评价:你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。

○3(板书:不操心?)讨论:你觉得奶奶的白发会变黑吗?说说理由。

○4尽管白发不会变黑,但我们可以感受到小孙孙对奶奶的美好祝愿,这是一个乖巧懂事的小孙孙。祖孙的情义,比海还要深,这就是——情深似海,指名读,齐读。

(7)面对这个难题,奶奶是怎么回答的呢?

出示:奶奶抚摸着我的头,笑了。

指名读。奶奶嘴上没说,心里想说的都包含在动作里了,奶奶为什么又笑了?

把你体会到的奶奶的心情,通过读来告诉大家。齐读。

3.小结:

人世间有很多美好的感情,长辈和小辈之间的感情就是其中的一种。长辈爱小辈,付出再多也从不抱怨,小辈爱长辈,说着再美好的祝愿也不为过。爱是无私,爱是奉献,让孝敬长辈时刻铭记在我们的心中。

三、读读背背,角色朗读

捧起书,满怀深情的再次感受奶奶与小孙孙那充满浓浓爱意的对话。分角色朗读。

四、诗歌总结,深化感情

徐老师把课文编成了一首小诗准备送给大家,想听吗?

奶奶为家太操心,满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶,想让白发变黑发。祖孙情,深似海,养育恩,重如山。

五、齐读。

六、布置作业,拓展延伸

1.完成《习字册》。

2.回家把课文读给奶奶听,对她说一句你最想说的话,做一些力所能及的家务。

板书:

11.奶奶的白发

黑发

教后记:

整堂课感觉比较顺利。由于班上的孩子大多与父母生活在一起,与奶奶接触的比较少,很难体会奶奶为他的操劳,所以在说自己生活体验的时候,不能说的很多很深。少了情感的加入,读的时候也有一些生分。现在的孩子懂得比较多,也很现实,当讨论,白发会变黑吗?结果都说不会。这个讨论就没有价值了,改问:你觉得小孙孙是个怎样的孩子?也许效果会更好一点。两个难点还是没能很好的突破。

由于没有找到合适的儿歌,但似乎又不能不安排课间休息,于是凑和了一首,感觉效果不好,学生的放松与热情的状态没有体现出来。于是在想,一年级的课间休息是否一定要安排,有时候真的与课文内容衔接不起来。为休息而休息,还是为文而休息?

奶奶的白发教案 篇4

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、认识到长辈为晚辈付出的精力、心血,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。

3、学会正确书写“指、半、怎”三个生字。

学习目标:

1、朗读课文,理解内容,练习背诵课文。

2、学习三个生字。

课前准备

小调查:以前,奶奶为爸爸操过什么心?现在,奶奶又为我操什么心?”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例,理解奶奶对自己的照顾。

教学用具小黑板,奶奶个我的图片各一张,多媒体课件

六、教学过程

(一)导课

师在黑板书写“发”,同学们,这个字念什么啊?它还有另外一个名字?

可见与头发有关的都念四声,其他的念一声。你见过谁有白发啊?今天我们就来学习奶奶的白发。

(二)整体感知,分类识字

1、请同学们自由读课文,注意读到哪指到哪,读对生字的音。

2、现在来听录音,欣赏老师的朗读,听到那知道哪,注意生字的读音。

3、今天老师又带来了好多的朋友,我们一起来认一认吧。

小黑板出示部分词语:吭声、傻孩子、跟着、望着、一半、送给、怎么

学生当小老师带领同学读生词。

认识新朋友,不忘老朋友,小黑板出示马、元、上、云这四个字,谁能根据田字格里面的生字来给这些熟字加上偏旁组成新字。学生开火车组词读生词。

还有四个新朋友,出示“操、抚、指、抬”让孩子做动作。

(三)创设情境,品读课文

1、出示奶奶的图片,你们看这是课文中的奶奶,她的额头和眼角都有了皱纹,头发也变白了,奶奶的年纪一定很大了。再出示课文中我的图片,你们看他的手指在指哪里啊?嘴巴张的大大的,再说些什么啊?

生朗读第一自然段。

理解“雪白雪白”和好奇的意思。

2、读第二自然段

过渡:为什么我的头发黑黑的,奶奶的头发是雪白雪白的呢?你能从第二自然段中找出问题的答案吗?自由朗读第二段。

1.1谁能用文中的话来回答我,为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢?

出示:奶奶笑着说:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”

1.2奶奶的这句话你听懂了吗?

1.3联系生活,说说平时奶奶都是怎样关心你们,为我做了哪些事,为你们操心的?

奶奶的白发教案 篇5

《奶奶的白发》是一篇充满童趣,洋溢着浓浓亲情的课文。今天有幸听周教导上这篇课文,受益匪浅。本课的教学紧扣亲情来设计。在课文的一开始,便以白发激情引入课题。接着,在学生读准字音,读通句子的基础上,找出我和奶奶的话,通过对两处重点句子的学习,联系学生生活实际,层层深入,指导好朗读,让学生在朗读中具体感受浓浓亲情。听完整堂课,以下三点是值得我学习的:

1、在教学《奶奶的白发》一课时,利用多媒体课件优化了课堂教学,能够营造一种轻松、愉快的教学情境,并使教学直观化,知识形象化、生动化,提高了教学效率。

2、课堂教学注重以学生为本,以学生的发展为本,让学生学会学习,掌握方法,通过自主学习,合作学习,培养学生主动学习和团结协作的意识。

3、注重情感目标的实现,课标中提出注重情感、态度、价值观的正确导向。本课教学的情感目标正是认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。

奶奶的白发教案 篇6

教学要求:

第一课时

第二课时

教学目的:

1、感情地朗读、背诵课文。

2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。

教学用具:

生字卡片,投影、教学挂图。

教学过程:

一、复习

二、细读课文第1自然段。

1、自由读,

2、读后你知道了什么?

3、“雪白雪白”是什么意思?

三、细读课文第2自然段。

1、指名读。

2、指名读写奶奶和“我”的句子。

3、出示重点词句。

4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?

5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)

6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?

7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。

9、指导朗读第2自然段。

10、学生分角色朗读对话。

四、总结课文。

五、指导背诵。

六、教学后记:

1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。

2、通过学习课文,拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得了要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。

3、本课的生字学生掌握的较好。

4、课的要认读的生字学生交难掌握。

5、本课含义较深,学生较难理解人物内心的心理变化。

奶奶的白发教案 篇7

教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文一年级(下册)第二课时。

教学要求:

1、学习课文,体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累,从小就要懂得尊敬长辈。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点难点:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第二自然段。

教学准备:

多媒体设备及课件。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,我们继续学习第10课,齐读课题(奶奶的白发)。上节课我们初读了课文,这节课来深入地学习课文。

二、学习第一自然段

1、先请同学们仔细地观察第一幅图,图上画了谁,他们在干什么?课文的哪一个自然段描写了这幅图的内容?怎么看出来的?

2、指名回答后出示第一自然段。画出指着一词。

3、请同学们自由读第一自然段,想想你读懂了什么?

读后交流。教师重点指导:

(1)、好奇就是感到新奇,很奇怪。

(2)、出示:雪白

雪白雪白

比较这两个词语有什么不同?(雪白雪白比雪白还要来得白。)这句话中还有哪个词语也是这样重叠的?说明了什么?

4、指导朗读。

第一自然段主要是我问奶奶的话,读时要突出好奇、黑黑的、雪白雪白的这几个词,表现我对奶奶的白发很好奇。

自由练习后指名读。

三、学习第二自然段

1、出示第二幅图,看图说说奶奶听了我的话后有什么反应?仔细观察奶奶的神情和动作。

奶奶说的话在第二自然段里,我们接着学习。

2、同学们自由读第二自然段,想想读过之后你有哪些问题要提出来?

3、讨论。教师归纳出以下两个问题:

(1)这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。是什么意思?头发是奶奶头上长的,别人怎么好给呢?

(2)我不再让奶奶操心,奶奶的白发还能变黑吗?

4、其他小朋友要是知道的就来帮帮他们。

问题一:

(1)奶奶为了把儿子和孙子养大,吃了不少的苦,受了不少的累,随着年龄的增长,头发也变白了。

(2)文中的小朋友知道这个道理吗?从哪里看出来的?出示第二句话。我当时心里是怎么想的?我为什么难过,联系一下自己的生活想想我可能有哪些事情让奶奶操心。

(3)奶奶以为我怎么了?读奶奶的话。奶奶在哄自己的孙子呢。

问题二:

(1)当我想到自己有那么多事让奶奶操心,我是怎样对奶奶说的?

(2)奶奶听了有什么反应?指名答。

(3)奶奶没有回答我白发能不能变黑的问题,小朋友想一想,要是我不再让奶奶操心,奶奶的白发能变黑吗?自由发言。

小结:奶奶的头发是不会变黑的,因为人老了头发总要变黑的,这是一个自然规律。

5、指导朗读。

这一自然段我们该怎么读呢?同学们先听一段录音来体会一下。(播放第二短的录音)

读奶奶的话要读得高兴,因为奶奶脸上笑眯眯的。有些话是哄小孩开玩笑的语气,要读得轻松些。

读我的话要读得天真,表示我对奶奶的关心。

分男女生读。

四、巩固练习

1、练习背诵课文。

(1)出示填空题:

一天,我()奶奶的头发()问:()?

奶奶笑着说:()。我低下了头,()。奶奶说:()。我抬起头,望着()说:奶奶,()?奶奶()我的头,()。

(2)自由练习后指名背诵。

2、通过学习篇课文,我们知道了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈把我们养大是多么不容易啊,你打算今后怎样做呢?

五、作业

实践活动:

回家后帮助爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做一些力所能及的事。

七、板书设计:

10奶奶的白发

爸爸给的我给的

奶奶的白发教案 篇8

师:(出示本课生字卡片)课文我们已经学完了,这些生字,谁愿意当小老师带领同学们读一读?

生:指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会

师:仔细看这些字,你能用什么方法记住它?

生:我会记吗,马字加上口字旁就是吗

生:我也会记吗,我用换偏旁的方法记:妈妈的妈的妈去掉女字旁,换上口字旁就是吗。

生:我会用歌诀法记跟:很字去掉双人旁,换上足字旁,就是跟。

生:我也会用歌诀法记怎:作字去掉人字旁,下面加上心字就是怎

生:我会记抬因为抬东西需要手,所以左边是提手旁,右边是台

生:我也会记抬,电视里经常出现中央电视台,只要将这个台加上提手旁就是抬。

师:小朋友真不错,能用电视中学到的知识来学汉字。

生:我猜谜的方法来记住半:伙伴的伴去掉一人。

生:我也是用猜谜法记兴:两点一撇在上方,长长一横在中央,下面八字底,一副高兴样。

师:小朋友可真聪明,想了这么多办法来记住这些字。

奶奶的白发教案 篇9

一、围绕课题质疑,触摸文本

师:同学们看了课题,最想知道什么?

生:奶奶的白发是什么样的?

生:奶奶的白发为什么会变白?

师:这个问题提的真好,老师在题目的后面加上一个问号。

生:奶奶的白发为什么会是白的哪?

生:奶奶的白发还会变黑吗?

师:孩子们真会提问题,奶奶的满头的白发还会变黑吗?我们在题目后面再加上一个问号。

(教师引导学生围绕课题质疑,对于没有读过课文的学生,可以激发学生进一步阅读的愿望,了解学生在学习课文前对课文的认识和理解。文本的呼吁变成了学生的阅读期待)

二、联系生活,体验情感

师:孩子们我们自己读课文,边读边思考,奶奶的白发是什么样的?能不能找出一个词来形容?(学生读课文,边读边找,在书上画出自己认为最能表现奶奶白发的词语)

师:孩子们读书真认真,奶奶的白发是什么样的?

生:奶奶的白发是雪白雪白的。

师:孩子们雪白雪白是什么样的?

生:雪白雪白是比雪还白。

生:雪白雪白是很白很白。

生:雪白雪白是比墙还白。

生:雪白雪白是很白很白。

师:啊,雪白雪白是很白。我们一起读这个词好吗?

(学生朗读)

师:课文中的小朋友是带着什么语气问奶奶的?

生:好奇的语气。

师:好奇的语气是什么语气?好奇什么意思?

生:好奇的语气就是奇怪的语气。

生:好奇的语气就是奇怪的语气。

师:我们一起用好奇的语气读。(齐读)

师:同学们把好奇的语气读出来了。

(教师先让学生理解雪白雪白的字面意思,这是工具性的理解。课文中的语言,大多都是浸润了作者的情感,是作者情感的投射。)

师(指黑板上学生提的第一个问题:奶奶的头发为什么会变白?)孩子们,奶奶的头发为什么会变白?读一读第二节。

师:用自己的话说说,奶奶的白发是怎么来得?

生:我让奶奶操心了。

生:奶奶每天早上催我起床。

师:奶奶每天早上催你起床,这也是操心。

生:奶奶每天给我做饭,让她操心了

师:除了吃饭之外奶奶还操什么心?光为我操心吗?

生:奶奶刷锅洗碗。

师:奶奶还操谁的心?

生:奶奶还操儿子的心。

师:我们一起读第二节的第一句。

师:奶奶操爸爸什么心?

生:爸爸调皮,爱抽烟。

生:爸爸上班时不吃饭。

生:爸爸不愿意上班,天天让奶奶操心,惹奶奶生气

师:爸爸小时候让奶奶操心,长大了还让奶奶操心,现在又要操孙子的心。所以奶奶的白发变成雪白雪白的了。

奶奶的白发怎么变白的懂了吗?

师:我为什么低下了头不吭声了?你有什么感受?

生:不高兴。

师:为什么?

生:我让奶奶操心了。

生:我心了难受,奶奶为我操了那么多的心,我却没有一点感觉,觉得她是应该做的。

师:多么懂事的孩子。我们一起读这一句。(齐读)

(这一部分的教学联系了学生身边的生活,似生活场景的再现,学生在不断的联系自我中发现,实现了文本与学生之间的对话。)

三倡导争议,深化理解

师:孩子们,我们来看第二个问题,奶奶的白发还会变黑吗?

生:不能了。

师:为什么?

生:奶奶永远有操不完的心,不能变黑了。

生:奶奶的白发能变黑?

师:有分歧了,你们同意谁的意见?

生:我同意变黑,不让奶奶操心,奶奶的白发就能一根一根的变黑。

生:奶奶的白发不可能变黑,她的孙子还会有孙子,孙子的孙子还会有孙子,还会让奶奶操心。(全场大笑)

师:孩子们,你们看到奶奶的年级了吗?

生:孙子的孙子还让奶奶操心,那时奶奶早已不在了。

师:奶奶的年级大了,头发不会变黑了,只是自然规律,你们认为哪

生:老师奶奶的头发永远不会便黑,时间不能倒流,奶奶不可能像年轻时那样了。

师:明白了,如果不让奶奶操心,奶奶的头发也不会变黑,但是我们(欲言又止)

生:(大声说)我们可以让奶奶高兴。

生:让奶奶每天都快乐,奶奶就会变得年轻,显得更加健康。

师:我们虽然不能让奶奶的头发变黑,但我们可以使奶奶高兴快乐,心情好,经常保持愉悦的心情。

(奶奶的头发会变黑?在孩子眼中的认识认为奶奶的头发会变黑。这个答案其实是孩子童贞的表现,对奶奶的爱化为自己的情感需要的表现。这位老师可贵的是没有马上给孩子一个准确的答案,尊重学生的个性化理解,引导学生认识奶奶的白发是自然现象。这可能就是预设中的一次生成,是教师对教材独特理解的表现。)

师:孩子们,我来扮演奶奶,你们如何让奶奶高兴哪?

生:不让奶奶操心,不让奶奶做家务,不让奶奶早上给我热牛奶。

生:学习好,让奶奶高兴。

师:我们一起读课文的最后两句话。(齐读)

师:奶奶听到我的话,有什么表现?

生:抚摸了我的头。

师:抚摸师怎么样的摸?

生:轻轻的摸我的头。

师:是疼爱的摸我的头。我们再读这一句。

师:奶奶为什么会笑了?

生:孙子这么懂事,奶奶当然笑了。

生:孙子能作力所能及的事了。(学生轮换读这一句)

师:第二个问题奶奶的白发还会变黑吗,懂了吗?

(学生通过读书思考联系自己的生活,越来越感受到自己对奶奶的爱,奶奶对自己的关心。通过个性化的声音表现学生与奶奶之间和谐安详的氛围,浓浓的亲情。)

四创设情境,升华情感

师:老师这里有一个挑战性的作业,是想办法逗长辈笑,我觉得非常难。(学生嚷着说,不难不难,跃跃欲试)

师:老师扮演长辈,我们来演一演,看能不能逗我笑。(表扬开始,教师扮演奶奶)

师:饭菜都做好了,腰酸背疼,腿抽筋。好孙女放学了,来,奶奶给你倒水。

生:不用了,奶奶我来帮你倒。

师:你一定饿坏了吧,奶奶帮你盛饭。

生(连忙抢过饭碗)我来帮你盛,您坐下。我还要帮您拿凳子,拿筷子。

师:真懂事,我刷碗去了。

生:我来帮你刷碗。

师:干了一天活,累死了,腰都酸了。

生(赶忙跑过来)我来帮您捶背。

师:好孩子,今天为什么这么懂事?

生:因为今天学了《奶奶的白发》这篇课文,奶奶的白发为我操心都变白了。

师:奶奶的头发变黑是自然现象,这是自然规律。

生:(赶忙说)奶奶只要您天天心情好,天天高兴,头发就会变黑了。

师(问台下的学生)孩子们,这是一个怎样的孩子?

生(齐说)好孩子,懂事的孩子。

师:奶奶为由你这个孙子感到高兴(说着说着,笑了起来)

范文模板: 可爱的动物文章怎么写


小学作文是我们学习中一定要经历的,到这里来的目的一定是想提升自己的学习。优秀的作文究竟是怎样抒写的?那么下面是执笔作文网精选的《范文模板: 可爱的动物文章怎么写》内容定会对你有所帮助。

当我第一眼见到花花时,它身穿一件黑毛大衣,全身黝亮黝亮的,可爱极了!眼睛微微眯着,好像正在做着一个美梦。

几天后,花花终于睁开了眼睛,一双懵懂的大眼上下仔细地打量着我,好像在说:“难道你是我的妈妈吗?”真是有趣极了!

花花很有个性。没过几天,它便在窝里呆不住了。只见它先探出那毛茸茸的小脑袋,环顾四周,接下来的一幕让我惊呆了:它并没有像我想的那样小心翼翼地爬出窝来,而是直接一跃而出,灵活地落在了地板上,像“王者归来”!紧接着花花便毫无顾忌地开始了对新世界的探索……

两个月后,花花成了我最好的玩伴。每当吃饭时,它就会欢快地来到我的脚边,趁我稍不留神,便叼走碗里的一块大肥肉,一溜烟就跑了;然后躲在安全的角落里狼吞虎咽地吃起来,时不时还要看我一眼,生怕我抢了它的肉,而我在一旁哭笑不得。

花花其实是一只可爱的小狗,却是我们家的重要一员!