小学作文讲评课(精选4篇)。

每朵花都没有一样的时候，人也是一样。观看了某些作品后产生属于自己的体会叫心得体会，在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，心得体会重点的是提出自己的看法或意见。心得体会应该怎么制定才会更好呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学作文讲评课(精选4篇)”，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

小学作文讲评课【篇1】

每一次的作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。观察和写，让学生得到作文本的训练，而小学生的作文水平则是在教师的一次又一次的批改和讲评中不断提高的。这一阶段，是师生共同总结本次作文的经验教训，是学生提高写作能力的一个重要阶段。

一、趁热打铁，激发学生写作动机。

美国认知心理学家奥苏伯尔指出：“动机和学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”这就是说动机可以增强行为的方式，促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。因此，从作文教学讲评角度来看，教师首先要做到无论工作多忙多累，也要对每一个学生的作文进行批改，在批改的过程中，应尽可能地发现学生作文本中的闪光点，哪怕是一个好词，较多地使用鼓励性的语言批改，并在班级恰如其分地讲评，让学生体会到成功的喜悦，激起作文兴趣。但是，在表扬的同时，教师也应工整即使地指出学生作文本中的缺点和不足。这样一来，他们既看到了自己的优点，又从教师的批改中学习如何才能写得更好，机起了学生的写作动机，因此，趁热打铁，让学生不断获取成功的经验，不断获取新的认识，为其写好下一篇作文本，打下了坚实的基础。

二、通过比较，锤炼学生作文思维品质。

如果说，学生修改作文本，是积极思维，重新经理协作的哪个基本的过程的话那么，在批改和讲评的过程中，学生一方面再现写作基本过程，另一方面则将自己过去的作文本与修改过的作文本进行比较，将自己的作文同其他同学的作文本比较，如：在学看图作文《悄悄话》这篇文章是，有些同学是这样写的：小红放下书包，快步走到爷爷的耳朵边说：“爷爷，我考试得了一百分。”有些同学又是这样写得：小红放下书包，快步走到爷爷身边，贴着爷爷的耳朵说：“爷爷，爷爷，我考试得了一百分。”这两种作文本主要是“对着”和“贴着”这两个小红说悄悄话的姿势用词不同，我将这两种写法各读了一遍，请同学比较一下，说一说自己觉得哪个词更恰当。一位同学说：“对着这个词不太礼貌。”我肯定了这位同学的看法，继续引导“这么好的事情，小红第一个告诉的是爷爷，而且还不让别人听见，可见，小红跟爷爷非常亲密，对爷爷也非常爱戴，贴更礼貌学，另外，从图中看，小红的嘴里爷爷的耳朵很近很近，几乎贴在一起了，所以贴更恰当一些。”通过比较，学生很快就明白了哪个词更准确，同时，在比较中，学生的思维品质得到了很好的锤炼。

三、通过竞争，提高学生的写作效率。

竞争通常是一种激发自我提高的动机形式，在讲评课上讲评成绩，提出问题，表扬进步，批评落后，由于学生有一种向上心，好胜心，他们往往为了争取好成绩而和别人竞争，教师在教学工作中也要有意识的培养他们的竞争意识，这种竞争心理会激发他们改进缺点，努力达到老师的作文本要求，形成浓厚的学习气氛，但在竞争的同时，也应该注意培养学生的团结精神，互助精神，在教师讲评中，发挥集体的力量，让学生各抒己见，将自己的观点说出来，这样一来，互相帮助，互相启发，作文训练的效率就会迅速提高，班级整体的作文水平也会不断提高。

四、模仿和创新，提高作文水平。

小学生模仿能力很强，我们要抓住这一特点，在讲评作文是，教师要充分利用范文的榜样作用，可采用换人，换事情，换场面等联系。在讲评的过程中，学生的模仿，可能是完全不自觉或并不完全自觉，但是为了避免学生完全模仿或出现照抄情况，教师应鼓励学生去创新，培养学生的观察能力，从不同角度寻找新意。模仿和创造之间并没有不可逾越的鸿沟。学习过程中，学生相互影响的一个重要作用是促进学生的智力发展，时间证明，只要教师讲评得法，社会促进学生创造性思维的发展规律，而讲评中萌发的这种思维的创造性，必然回引起写作的创造性。

另外，值得我们注意的还有一点，那就是学生的期待心理。凡是认真写作文本的同学都希望能尽快知道老师对其作文本的评价。如果时间拖久了，这种期待心理就会逐渐淡薄以至小时，影响学生的写作兴趣。作为老师，就应该即使批改，即使讲评，就如同前面第一点所说到的利用学生的期待心理，趁热打铁，使批改和将的作用最大限度地发挥，从而促进学生作文本水平的提高。

小学作文讲评课【篇2】

第一，本文是以日记的形式出现的，一开头写了天气：雨，那么本着词、句、段为主题服务的精神，这个雨与我们玩的游戏是什么关系？是在室内还是在室外？玩的时候、高兴的时候与雨有一个什么样的关系？这个雨的景与自己高兴的情，是不是可以写出来？

第二，在原文中有同学们有的发出各种各样的叫声，虽然小作者提到了发出各种各样的叫声，但这个叫声是什么呢？能不能用象声词更加具体地表现出来呢？文字有了声音，我们才能听到声音，有了各种各样的声音，才能体会到言之有声。

第三，还可以把原文写得更实一些，先来看原文：

有的拿东西去碰小盲人的手，让小盲人以为摸到饮料了；还有的看见小盲人走错方向，就急忙跑到前面把小盲人拉到正确的方向。

在这个游戏中，我们是不是可以用对称的思维来想：

是不是还碰盲人的脚了？是不是扯盲人的衣服了？

是不是拉盲人的裤腿了？

还有，看到小盲人走错了方向，除了拉他以外，是不是叫喊着了？是不是跺脚了？

还有小盲人的动作与表情——表情上有着急吗？有生气吗？小盲人自己有被逗笑了吗？

在动作上，小盲人摸索的样子是怎么样的？

快的时候是怎么样？

慢的时候是怎么样？

有蹲下来一点点地摸索吗？

有直立的时候猛扑过来吗？

有半蹲着用腿扫吗？

小盲人在被大家愚弄的时候，有没有也斗智斗勇愚弄别人呢？

再来说第二个对称段。这个对称段中，小作者写到了两个人，一个是作弊的人，一个是教练，那还有一些人是不是也可以写呢？

比如，被罚下去的人是什么表情呢？转了一圈之后还留在赛场的人又是怎么样的呢？

旁观者是什么样的呢——有喊加油鼓励的？有埋怨责怪的？失败的人下场时是怎么样的呢——有垂头丧气的？遗憾可惜的？还有表示不服的？没参加的人——有跃跃欲试的？有不敢参与的？

如果是在室内，这样热闹的气氛与外面的雨是什么样的关系？如果是在室外又是什么关系？会不会是大家的热情、大家的温度早就战胜了雨、战胜了下雨带来的凉意？

第三，通过这样的一次活动，体会到了什么——同学的友情？活动的有趣？还是学会了斗智斗勇？总之，还可以运用对称的思维把这个活动写得更实、更细、更活泼一些。

小学作文讲评课【篇3】

教学目标：1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足

2、训练学生的作文讲评能力

教学重点和难点：学生对作文的讲评能力

教学手段：多媒体课件

教学过程：

一、导语：（幻灯片1海的女儿）是大海的波涛将美的理想化为了永生的小人鱼，给了安徒生张显生命本色的机会；（幻灯片2）大漠孤烟直，长河落日圆，是恢弘宽广的心胸给了王摩诘书写人生壮丽的机会；（幻灯片课题：作文讲评）让一块冰凉彻骨的石头撞进又抛出于一个已成中年人的年轻人的手中，是一个故事给了我们一次反思生活的机会。这节课，我们也把握一次作文讲评的机会，让自己鼓足勇气，得到锻炼，感情升华，好不好？

好！

有信心吗？有！

（幻灯片课题：作文讲评机会的本质）

（幻灯片机会机会的本质）

我们已经知道，所谓机会，就是一种需要；所谓机会的本质，就是寻找、抓住、创造一种需要，以达到一种转折或超越。

谁来给大家读一遍材料，我们重温材料。

(幻灯片2重温材料：机会的本质)

师：昨晚，读着大家的材料作文，心中窃喜，以至东方渐白而不自知。因时间关系，我忍痛割爱，一舍再舍，舍弃了很多篇本节课可供鉴赏的习作。只取了典型中的典型，拿来与大家交换意见。希望这样的处理能得到大家的谅解。行吗？好。

二、分析学生作品

1、(幻灯片3点击佳作：)下面，就请我们本届的奥斯卡金奖获得者崔永佳来读他的作品：

做为新华社记者，我带着无比激动的心情对你的荣登榜首表示热烈祝贺。同时，请允许我提几个小问题：1你是怎么构思的？2你最得意之处是什么？3你最不满意的地方在哪？请大家评价一下。可见，要想写好材料作文，需切实从以下几方面努力。(幻灯片审读材料确立中心组织材料斟酌成文重读自改)

接下来，请欣赏习作：孙国逢的《女神》。

师：你想借此说点什么？你最得意，不满意之处？谁有问题问吗？也来做一回小记者。请！

师：最后一个读全文的机会留给在座的各位。有哪位愿抓住这次机会？

师：有谁想对这篇文章说两句？

师：虽然，我们还没有做到篇篇皆美，步步完善。但，还是有很多片断给老师留下了深刻的印象。这里，老师做了简单的整理，请看大屏：（幻灯片5精彩片断：）谁来简单评析？

三、教师试笔

师：花一样美的年龄已不再属于老师，但花一样美的心情犹在。我也想把握好一次机会，将我们共同学习生活中的故事讲给大家听，与大家共勉。

一路风景

那是一个牵着夏的衣襟的初秋，我收获了一只幸福花篮。一群可爱的小伙伴牵系着十四岁的梦，飞落在我的花篮。从此，我的心中盛载了74份信念，它们融入我的教学生涯，给了我一个挑战与奉献并存的合作学习的机会。就这样，我们开始了一路风景，一路歌。

不曾忘记，我们深情地读诵着那篇《山的那一边》，童稚的心中开始了构划我们的理想：

《成长的帆》（孙国逢）成长是一个交织而成的帆/有的人为远大的目标而远航/有的人不知自己的帆要驶向何方/他们将帆不动地留在了蔽风的海港//远航的帆啊，历经了无数的风雨/成为了一道可经吹打的风景线/蔽风的帆啊，轻松地过了许多年/迟早有一天会腐烂//好想问问/你想做哪种帆呀/快快说出你的答案//

不久后，辛勤的汗水敲响成功的键盘，老师的花篮中又多了这样的华章：

《日历》（王天娇）日历，一张张地撕扯。时光，一点点地流逝。总有一天会终止这样的动作，不是时间停下，而是生命的脚步。如果说每一天都是一片叶子，那么人生的任务也便是将这叶子装扮华美，并且珍藏，然后期待着突然在某一天将所有的叶子放飞，迎风舞蹈，然后你就隐在叶子中间，化作一枚红色的叶片，生命便以飘零的方式存在了。

《廉洁》（胡哲峰）《论语》有云：不义而富且贵，于我如浮云。意为:不要取不义之财。白居易说：不饮浊泉水，不息曲木阴。所逢苟非义，粪土千万金。不但不取不义之财，而且把不义之财视为粪土。罗瑞卿讲得更直率：廉洁清正，奉公守法。魏征的自制；许衡宁愿强忍口渴之苦也绝不摘取顺手可得之梨；寇准任职30年，却无地起楼台。从小事做起，持之以恒，长久不懈，量变会引起质变，廉洁品德也就自然形成了。

老师的幸福花篮就这样一点点地美丽起来，沉重起来。

还记得吗？一组三责语文学习制度，既然制定了，就一定要落实。爱说爱笑的任悦鸣，你没有交短文。于是，写了检讨书给我。我郑重地将检讨书几个字圈了出来，改为说明书，并圈出了文中的错别字。一节课过去了。下课时，你叫住了我，交给我一份说明书，其中有这样一句：我保证再也不犯类似的错误了。我一下子明白了你的意思，你在向我说明：你明白了什么叫说明书，而不是检讨书，更正了在、范是这一句话中的三个错别字。我当即在全班说明了此情况，并热情地表扬了你的聪明。你的脸上，涨满了幸福与快乐！好想知道，幸福的红云是否还挂在你的脸上。

最忧伤的日子是第一次月考过后，我们以年级第七名的成绩让泪水浸暗了心空。我们真诚地面对面，师生对话提条小建议我想这样学语文，坦诚的心化为澎湃的激情再次为我们的共同成长创造了披荆斩棘的机会。半年后，我们将七改写成了二。更尤其可贵的是，朱富勇同学的语文成绩位居年段第一。

多么难忘：圣诞节的红苹果，课下的棒棒糖，切磋品读的《千年一叹》，灯下评阅作文时的兴奋，打印作文集时的执著；与陆瑶同学共同执笔开学典礼上的讲话时的仓促，与李骄阳、张欢打拼古诗词百首的不易；默默守护班级语文成绩的课代表曹悦萍；拿下《长恨歌》的丁万凯，《弘扬民族精神》演讲会上的杨洋；从语文60几分一跃而成为年级全科第一名的宋丙辰；探讨诗作的付璧毓；网上好友孙境泽；说我是农夫与蛇中的蛇的张书宁；也曾恨铁不成钢般责罚过的孟令群；坚守正义的姜迪；在校报中亦占过一席之地的孙国逢、张欢、朱富勇；新结识的崔永佳；敢于直言的隋修源；拥有文学梦的任悦鸣；畅叙家事的马琳；周记中全A的朱梦婷，不曾道别的谷春风不能一一列数了，我的泪已润湿眼角。无数的机会成就了今天的你我，无数个梦想正在成就着明天的路。

珍惜并珍藏属于我们的每一个机会，在手中留下一丝彻骨寒的同时，别抛出我们的真诚、勇敢、善良和纯正，这样想着，我不由得微笑了。那颗能达成所有愿望的石头不是早已握在了我们的手中，请握紧它，那是我们共同奋斗的信念，执著的身影！

四、课堂小结

我知道，作文讲评只是一个阶段中我们共同成长的足迹，但，人生长路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，几人可少信念，何人可少奋斗！既然如此，就让我们都提好自己的幸福花篮，一路走来，走出一路风景，一路歌！

小学作文讲评课【篇4】

一、试卷分析

（一）在基础知识方面：

1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。

2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。

3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。

（二）在知识运用方面

1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。

2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。

3、量词运用中，错的较多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____楼”

4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。

（三）在写作方面

本次期中试卷的作文题目是“假如我是××”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。

二、分析原因、提出对策

（一）缺乏认真细致的学习习惯。

总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。

（二）学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。

从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。

（三）后进生补习工作常抓不懈。

这次期中考试中，不及格率有明显下降，特别是二（1）与二（3），最低分达到20分与27分，教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。